做一个有温度的教师

顾隽

在王老师的推荐下阅读了叶澜教授《只育分不育人？别给教育带上分数的“帽子”》这篇文章，谈谈我的理解。

教育是有温度的。我们做教师，如果单单只关注学生的成绩，这显然是太过片面的做法，学生从一个懵懂的幼童成长为一名对自己人生负责的成人，他们有太多的时间是在与教师相处中度过，确实，每个孩子的人生轨迹与原生家庭紧密相关，但谁说他们的行差踏错与教师的纵容与忽视没有关系呢？我非常赞同叶教授所说的“教师应是一个追求持续发展的人”，我们除了要关注学生的成绩，更应该关注孩子人格的建立，从一开始我就认为，每个班级的班风与其首任老师或者是孩子最喜欢的老师是有很大关系的，孩子都像是向日葵，而教师就是那阳光，如果教师是快乐的、向上的，那么你的学生也会成为这样的人。作为教师，你想到班上的孩子，是会满心温暖，还是满满的嫌弃？你爱不爱他们？小孩子是最敏感的，他们一定会察觉到。一直记得吴群英校长说过的一句话，“教师就要让孩子们喜欢你，他们喜欢你，自然会对你任教的学科充满兴趣，愿意努力去学好它。”说说本周发生的一件小事吧，周五晚上，收到一条来自家长的微信：顾老师，你看，孩子来书店买书，除了课外书，还硬要挑选一本《语文实验班》，只有语文哦！我拦都拦不住，你魅力真大呀！我哭笑不得，回复到：孩子才二年级，没必要做这么多练习呀，在家看看课外书就好啦！小硕妈妈说：我就是这么跟他说的，可是他硬要买，说是特别喜欢顾老师，一定要把语文学学好。边发信息，我脸上不由自主地微笑起来，小硕是我们班一个非常普通的孩子，写的字很普通，小练习的成绩也很普通，他也并不是那种过目不忘的孩子。我还记得他一年级时刚入学，各方面都让人有点担心，认得字不多，每次小测验总是七八十分，写的字歪歪扭扭，上课也不爱回答问题，但平时非常乖巧。说实话，对于这个孩子我并没有给他什么特别的关注，但是有一天，我突然发现，每一次学习的生字，他总能在课间一遍又一遍的练习，我就抓住这个事例，在班会课上大力表扬，从此，小硕就开始更加努力的学习，每当看到他有什么进步，我也总会表扬他，慢慢的他学习的状态越来越好，而且也爱上了语文，我作为班主任语文老师，真是为他感到高兴。

教师播下爱的种子，孩子就是那小小的花骨朵，可能你悉心照料，有的花朵也并不能赶在花季及时盛开，但总有一天，他会展开自己最美的姿态。做教师这份职业，就是对每个孩子都要悉心关照，静待花开。