让信任促使孩子成长

每个孩子都是一本书，是一朵需要耐心浇灌的花，是一支需要点燃的火把。他们的心理脆弱，情绪易波动，充满爱的关怀和信任，会改变一个学生的行为。 

今年我班里有个学生叫孙齐家，他上课不听讲，作业拖拉，和同学相处动不动就是挥拳相向。同学们都很讨厌他，也经常打他的小报告。我找他谈了几次话教育他。他虽然表示改正错误，可没过一天依然老调重谈。

看到此情景，我心里很不是滋味，我努力思考造成孙齐家这种情况的原因。经过家访、向同事及同学打听，我了解到孙齐家家庭情况特殊，他爷爷是中学退休教师，对其溺爱有加，而且会因为其孙来学校找老师教育的茬，这更助长了孙齐家在班内的肆无忌惮。

为此，我首先找到孙齐家爷爷，向他如实说出孙齐家在学校的表现，表达要想孩子有所转变，希望家庭的支持和配合，他爷爷表示一定支持。在班内，我不断地加强对孙齐家的督促，既对他的不良言行指出错误，督其改正，也不忘一有机会，就表扬他一番。因为我知道，对孙齐家来说，他从来就没受到过任何表扬，难得的表扬对他来说简直就是奢望。

这学期，我要求我班学生每人每天完成二张毛笔字作业。孙齐家虽然其它作业拖拉，但毛笔字作业完成了，尽管字的质量也一般。我看到这一契机，立马表扬了他完成毛笔字作业的表现，同时，我宣布他们小组每天的毛笔字作业都有他来负责收。一听到这，许多同学发出嘘声：孙齐家老是不完成作业，欺负同学，他有什么资格做这个书法小组长？

“谁说我不完成作业，我毛笔字作业每天都会做完”！ 孙齐家立马反驳道。这时，我在全班郑重宣布：“我相信孙齐家同学一定会完成这个作业，我们大家给他机会，让孙齐家证明自己吧”。听到我这一说，我注意到，孙齐家脸上露出了一丝得意的笑容。我又说道：“相信你孙齐家，但你要做好这个书法小组长，如果做不好，我们大家都不会答应的，孙齐家你说好不好”？“好” 孙齐家爽快地答道。我带头给了掌声，同学们也都给了他掌声。

第二天，我看到孙的作业明显比第一天好。他一看到我，还告诉我谁谁谁作业没交，我已经叫他明天交四张了。我听到他的汇报，马上表扬他做事认真负责，而且很有方法，要再接再厉。他听了我的表扬，咧着嘴笑了。

以后我几天，孙齐家都是很好地做好了书法小组长的工作，我在肯定他的同时，也对他提出要持之以恒的要求。

有人说过这样的一句话：“老师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹；老师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才。我又常常想，老师也应该对学生宽容再宽容一些，芸芸众生，各有所长，各有所短，可能他们经常无法克制自己的言行，无法很好地完成学习任务，不一定有辉煌的未来，可是谁说一个平凡的人就比谁低人一等呢？总之，教无定法。任何一种方法，只要我们使用得当，都会有好的效果。