学会倾听，是润泽儿童生命的第一步

　刘海粟小学　　陶玲娟

有道是：“你可以把马儿牵过河，但你不能逼它喝水。”有时候，大声地斥责可能令孩子暂时臣服，要让孩子发自内心接受你的意见，首先你得认真倾听她的想法。

萱萱是个非常不爱说话的孩子，不要说举手回答问题，就连平时跟她讲话她都鲜少回答。但是这孩子的脾气极为倔强，最常见的表现就是跟所有人都对着干，以此表达内心的不满。

说起与她的第一次交锋还是开学初的一堂语文课。那天我发现她走神了，眼神示意了她几次，没想到她一会儿目光又呆滞了。于是我便故意叫她回答问题，结果令我没想到的是，她竟然充耳不闻，既不回答，也不起立。我再次大声叫了她的名字，并气冲冲地向她走去，她大约感觉到了老师的怒火，在同桌的催促下，终于极不情愿地让屁股离开了板凳，我又重复了一遍刚才的问题，她既不翻书找答案也不向任何人求助，只是目光呆呆地看着桌面。我终于忍不住批评她上课不认真，让她站着听课，然后我继续上课，没想到她竟然堂而皇之开始做数学作业。这无疑是在跟我公然叫板，我没收了她的语文作业。

课后，我平复了自己的情绪，把她叫到了办公室。什么都没有说，先把数学作业还给了她。然后我抱着她的肩膀看着她说：“萱，现在只有我们两个人，这应该是我们第一次这么近距离地讲话吧？我知道你不是故意要顶撞老师的，因为你的作业本上的字迹这么漂亮，说明你是一个对自己有要求的孩子，我无法将一个积极进步的孩子与不尊重老师的孩子之间划上等号。我想你今天的行为是有原因的吧？”过了一会儿，她眼圈有点泛红，我试探性地问她：“今天你确实开小差了吧？”她抿着嘴点了点头。“那为什么不站起来回答问题？”“因为我不会……”“所以，你不知道怎么办好，就干坐着吗？”她再一次点了点头。“后来，你就想着，反正被骂了，干脆就跟老师对着干，偏就做数学作业？”她开始边抹眼泪边点头。

我看着眼前的这个平时默不作声的孩子，不由得倒吸了口冷气：“好险啊！要是课堂上，我再逼她的话，她还会做出怎样的事呢？从此，她会不会与我结下了梁子？”幸好我当时控制了自己的情绪，现在又放下姿态认真听孩子的心声，否则铸成大错的可不就是我了吗？

我继续开导她：“孩子，老师点名，你就得站起来，这是礼貌。你能做个有礼貌的孩子吧？遇到不会的题目，我们就去文中找答案，别总想着人家会不会嘲笑你，你不答问题大家才会注意你。有时候你越想逃避困难，困难越来给你找麻烦。有问题，咱就想法子去解决。好吗？” 丫头终于点着头承认自己太在乎别人的眼光了。

面对这样一个不爱说话的孩子，她说出来的话可能是断断续续，词不达意，作为老师，我们要学会凭借敏锐的直觉适时追问，问出个中原委，帮助学生找出症结所在，并对孩子的言说作出恰当的评判和引导。