坚守儿童立场  开展多维对话

11月21日，我们来到宋剑湖小学开展工作室活动，聆听了沈晶老师和佴文武老师执教的两节道德与法治课《邻里之间》和《隔海相望》。张云波老师还为大家做了讲座《向着梦想出发》，让我们满载而归。

沈老师执教的《远亲不如近邻》，依据《品德与社会》课程标准中“我与家庭”部分的“懂得与邻里要和睦相处”这一具体内容，沈老师从教材提供的范例入手，紧密联系学生生活经历，运用探究学习的方式，力求使学生懂得邻居之间的和睦相处，不但给自己、给他人带来方便，更有利于社会的安定团结。邻里相处要讲谦让。培养学生与人交往的能力，激发学生关爱他人的情感。沈老师在课前可有针对性地引导学生搜集自己生活中的亲身经历、具体信息，有针对性地开展活动；借助多媒体课件帮助学生理清思路，更好的理解主题。

沈老师的课提醒我们教师在教学中要能够做到坚守儿童立场，做到适性发展，即教学准备要适当，教学目标要适切，教学资源要适度，教学活动要适宜。

佴老师执教的《隔海相望》是苏教版《品德与社会》六年级上册第二单元我和祖国一起成长中的第三课《隔海相望》。在设计教学时，佴老师根据教学需要，力求课程内容生活化，有意识地把教材进行了组合。为了达到预设的教学目标，他设计了多个教学互动项目。活动中，学生的反应比较积极，效果也比较理想。他通过小组活动的形式让班级同学解说台湾问题的由来，把课堂的主动权交给了学生。多种课外材料的补充也、让学生的情感变得愈加丰富，余光中的诗歌《乡愁》的展示让课堂情感到达了高潮。尤其多媒体手段突破了教学重难点，效果比较好，本节课的重难点是使学生体会两岸血浓于水的亲情。

听完两节课，我的感想是，我们要根据各年级学生的特点，在课堂教学中，坚持民主的、平等的师生关系，借助教师的引领，开展学生与文本以及师生、生生之间的多元、多维式对话。教师特别要鼓励学生提出问题，大胆质疑。与学生沟通与合作是现代教学的艺术，教师和学生都成为课堂的主人，而不是教师单方面的表演。对于学生来说，不再是被动的接受，而是发生在对话与合作之中的知识生成。在对话教学中，教材只是个精选的例子，学生的成长与发展才是目的。

而对学生的评价要从每个学生原有的基础出发，尊重学生的个性特点，以鼓励为主。这种评价不是为了证明，而是为了发展；这种评价的标准不是唯一的，而是多尺度的；这种评价没有最好，只有更好。评价的目的是增强学生的心理承受能力，这对于学生将来走上社会，面对各种压力有好处，也有利于他们形成积极、乐观的生活态度和社会交往、合作能力。