情景中学,生活中用
——著名特级教师马荣花《What are you going to do ?》精彩课堂实录
【主题性概述】
What are you going to do ?是北京版小学英语教材第五册的七单元,内容为询问某人打算做什麽及回答。本课内容用四课时完成,本节课是第一课时为新授课。
教师以旧带新,用学过的动词短语导入新的知识,扩大了信息量。层层递进,分散了难点,突出了重点,人称的过渡自然,为学生的学习搭设了平台。教师鼓励学生积极参与,大胆表达,使学生在轻松、自信的学习过程中获得成功的体验。课堂上体现出教师对学生良好习惯的培养及学习方法的渗透。培养学生的自信心,在参与中让学生学会合作、学会学习。
教师通过各种形式的游戏和活动,激发学生学习英语的兴趣,培养学生勇于实践的精神。将课堂学习与生活实际相联系,为孩子们创设真实的语境。让学生能够体会到“学了就能用”的成就感,能够运用所学语言进行交际。
在课文教学中,教师通过看图质疑、看图说话的方法,培养学生的语言表达能力。训练学生的听、说能力。在本课的教学活动中,体现了新课标的要求。看到了教师在课堂教学中的角色在不断变换,体现了学生是学习的主人。
夯实基础,提高教育教学质量,教师要充分利用每个四十分钟的课堂教学。教师利用教材这个载体,培养学生发散思维,培养他们运用所学语言在生活中应用。体现了新课标倡导的能用英语做事情。
【精彩课堂实录】
一、Warming up (准备)
1.Greeting
T: Good morning , boys and girls .
S: Good morning teacher .
T: Let’s sing a song .Which song do you like best ?
S: One two three .
T: OK .Let’s sing together .
(唱英语歌曲,为学生创设一个英语氛围,让学生轻松、愉快地进入英语学习状态)
2.Do oral practice
1) T: Now let’s do oral practice .Who will be a small teacher today ?
S: I am a small teacher today .I’ll say something my new pencil-box . ( Show her pencil – box to the pupils . )
2) T: She did very well . Let’s ask some questions to her .
S ( 1 ) Do you like this pencil-box ?
Small teacher : Yes, I like it very much .
S ( 2 ) Who bought it for you ?
Small teacher : My mother bought it for me last year .
S ( 3 ) Where did she buy it ?
Small teacher : She bought it in Dong An shopping mall .
S ( 4 ) How much is it ?
Small teacher : Maybe it’s thirty yuan . 问某人打算做什麽
T: Oh , this pencil-box is beautiful .It’s cheap but nice . You did very well .
Small teacher: Thank you teacher .
(小老师的活动,类似值日生汇报。内容不限,让每个学生有展示自己外语才华的机会。
学生们的提问,对每个学生都是一个锻炼。检查学生们对小老师所说的语言的理解,同时
可以锻炼小老师的应变能力、组织语言和语言表达能力。为学生们创设了一个语言交流的
环境。)
二、Revision ( 复习导入 )
1、T: Please look at these pictures and try to say . ( 教师边说边将图片贴在黑板上 )
Try to say a phrase about the picture .
(指导学生看图说动词短语,个人\集体交叉练习)
Ss: play football , watch TV , play the piano , play chess …
2、T: Now let’s play a game . Please look at these pictures carefully . What is missing ?
Are you ready ?
Ss: All right .
(教师快速出示两组动词短语图片,让学生猜一猜,缺少哪个动词短语。指导学生通过游戏记住并区分动词短语。以游戏的方法活跃课堂气氛,让学生在愉悦中、在玩中掌握。)
第一组:play football play basketball play chess play cards play the piano
第二组:play computer game watch TV see a film post a letter do some shopping
3、T:Just now you did very well . Let’s make sentence using these phrases .
I’m going to …
He’s / She’s going to …
(教师示范后,指导学生分组练习)
T: Please do it in your group . (学生四人一组练习造句)
T: Who can make a sentence ?
S: Let me try .
(鼓励学生从词到句子的练习,让学生学会词在句子中学,在文中学。小组练习给每个孩子创设练习的机会,从I’m going to do sth … 引导学生做人称的替换练习。)
4、1)T: Please look at these pictures and answer the questions .
What are you going to do ?
(教师以提问的方式导入本课句型的学习,学生可以任意选一副图或随意说)
S: I’m going to play football .
T: What is he / she going to do ? (教师指黑板上的图提问)
S—S: (学生之间的问答)
T—Ss :(教师与学生间的问答)
2) T: Please listen and answer it .
What are you going to do after school ?
(教师将时间状语贴在黑板上,在学生练习的基础上自然引出时间状语从句)
S: I’m going to …
3)教师出示时间状语卡片 next Friday , next Saturday , tomorrow
T: Please read after me .
Ss: Read the phrases . (个人、集体相结合,让学生反复记忆 )
(教师让学生熟悉人称的变化后,自然的加入时间状语。层层递进,分散难点。在不讲语法的条件下,让学生感悟出现的时间状语是表示将来时的。)
三、Do some exercises .
1、Guessing game .
T:Now let’s play a guessing game .
(指导学生做猜句子的练习,为后面做信息沟练习作铺垫。教师此时要讲清游戏的要求,并和一组学生示范后再组织学生练习。)
(一个学生到前面任选一副图,小声对教师说 I’m going to …)
T: What is he / she going to do after class ? (向一个学生提问 )
S1: He’s going to play football .
S: No . ( 被猜的学生答后,学生们接着猜 )
(此后让学生来问答。做两组即可。)
( 在猜句子的练习中,让学生不仅学会回答问题,也要学会提问,为后边的交际练习做些语言上的准备。)
2、ormation gap . ( 信息沟练习 )
T: Please take out your paper . Listen to the rule .
S: OK .
(做此练习前,教师要讲清操作的方法和注意事项,学生两人为一组。)
* Student A student B 互相不要看对方的片子。
* A上面没有的内容请你用英文问拿 B纸的同学, B 上面没有的内容问拿 A纸的同学,必须用英语问答。
* 记录可以用自己的方式,可以写英文单词或画简笔画,但不可以写中文。
2)Teacher and one pupil do it for the class . (教师与一个学生做示范)
3)Do it in pairs .
4)Ask some pupils to do . 3---4组
(采用信息沟的教学方法,让学生学会语言的应用,在语言交流中学会与他人合作。)
四、Learn the text . ( 学习课文 )
1、T: Look at the picture and ask some questions . What do you want to know ?
(教师出示课文主题图,引导学生看图质疑)
2、学生听两遍课文录音。
3、T: Please ask and answer some questions .
( 学生听录音后作问答练习,检查学生听的理解。)
S1: Who are they ?
S2: They’re Betty and Wang Fang .
S3: Where are they ?
S4: They’re in the school .
S5: What is Wang Fang going to do after class ?
S6: She’s going to see Lin Jian .
S7: What’s the matter with him ?
S8: He’s ill.
S9: Is Betty going to see Lin Jian with Wang Fang ?
S10: Yes, she is . They’re going to see Lin Jian together .
学生听录音跟读。 (读两遍 )
4、T: Please read the words .( 看单词卡片读 ,读时注意语音规则的渗透 )
matter him together
5、: Let’s say something about the picture with your own words .
(学生用自己的话复述课文)
6、: Please open your books and read it by yourself .
( 学生看书认读课文,鼓励学生大声朗读 )
7、isten to the tape and read the text .
( 学生听录音、看书、模仿读课文 )
8、d the text in pairs . ( 学生分角色朗读 )
9、T: Who can read the text ?
10、Ask some pupils to act the text . (学生分角色表演对话)
(课文是在突破了本课的难点后学习的,主要句型学生已经会说会用了。让学生在不见文字的情况下通过听、说来学习课文,训练学生的听说能力。看图质疑、看图说话可以让学生通过这种学习方法展开想象力,使他们的思维敏锐、想象力丰富,培养他们的语言表达能力。课文中用说的方法,检查学生听的理解,之后还要让学生看书认读,认读是十分重要的。)
五、Do some exercises . ( 扩展练习 )
1、学生拿出小记者采访记录表
T: Look at the chart . Ask your friends or other teacher to fill it .
What is he / she going to do ? What time ?
(采访你的朋友或周围的老师,什麽时候打算做什麽。)
2、师讲清要求,提示学生要注意礼貌。
3、生开始活动。( 比一比看哪位小记者工作又快又好。 )
4、Do it in pairs . ( 四人小组交流 。让学生有展示自己成果的机会。)
5、Ask some pupils to do it . ( 3—5 人介绍自己的一位朋友 )
(此活动的设计让学生通过本课句型的学习,学会用英语去做事情。通过采访活动让学生体会到学了会说,学了会用,有成功的体验。教师表扬做得好的学生,利用即时性评价的方法鼓励学生。)
六、Summary ( 小结 )
1、Which sentence we learned just now ? (引导学生小结本课的主要句型)
What are you going to do after school ?
What is he / she going to do after school ? He / She is going to …
2、生总结应该注意的地方。如人称的变化,本课句型与 What are you going ?句型的区别等等。
3、hich word or phrase do you remember ?
(学生总结记住的单词及短语,引导学生交流记忆单词的方法。课后让学生小结句型及单词,让学生学会观察,抓住学习的重点。教师在学生小结的基础上加以总结,让学生养成良好的学习习惯。)
七、Homework ( 作业 )
1、Listen to the tape and read the text .
2、Make a dialogue with your classmates .
3、Copy the words and phrases .
(作业的布置,要注意听、说、读、写应包括在内。有基础的抄写练习,也有灵活的作业。作业要有层次,要注意培养学生的创造性思维。 )
板书设计
Unit Seven What are you going to do? Tomorrow Pictures ( 动词短语 ) I’m going to … What is he /she going to do ? He/ She is going to …
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附表1 Information Gap
Name ---------------- Number -----------
Student A
Name | Friday | Sturday | Sunday |
Tom | see a film | listen to the radio | |
Jane | play the piano | ||
Jack | do some shopping | stay at home |
附表2 Information Gap
Name ---------------- Number -----------
Student B
Name | Friday | Sturday | Sunday |
Tom | play football | Listen to the radio | |
Jane | do homework | ||
Jack | play computer game | stay at home |
附表3 Ask your friends ( small reporter )
Name ---------------- Number -----------
name | going to do | time |
【说课与点评】
本节课的教学成功地利用教材这个载体,努力挖掘教材的潜力,为学生创设真实的语言环境,让学生在情景中学,活动中练,生活中用;并鼓励学生积极参与,大胆表达,使学生在轻松自信的学习过程中获得成功的体验,培养学生的自信心。小老师的活动锻炼了学生的语言表达能力,让每个学生有平等的表现自己的机会。pair work、 group work、小记者采访等等,让学生在小组活动中相互学习,学会与他人合作。
本节课课堂密度大,信息量大。运用了以旧带新,精讲多练的原则,层次清楚,过渡比较自然。以词、短语带入句子,由第一人称带出第三人称。自然地导入时间状语,突出了重点,分散了难点,层层递进,为后面课文的学习及活动的开展做了很好的铺垫。
课文学习的处理不是为学习课文而学习,而是注重学生语言能力的培养。看图质疑、听录音问答、叙述课文,培养学生良好的听、说、读、写的习惯。培养学生的语言运用能力。
What’s the missing ? 的游戏,练习动词短语较简单。 Guessing game.是根据句型设计的。学生通过猜句子,学会了人称的变换,巩固了所学的短语,体现了从易到难。
信息沟活动的开展,符合孩子们的年龄特点。学生好奇心很强,此活动给学生创设了一个交流信息的机会。让学生用所学的句型进行交流,学生的兴趣很高,达到了预期的效果。
以游戏、活动贯穿课堂的始终,激发学生学习英语的兴趣,培养学生的语言运用能力。课堂教学过程应该成为师生生命的共同体验。学生活泼好动,应该根据孩子们的年龄特点设计、组织一些活动。活动的设计要围绕本课的主题,让学生在玩中学、在活动中学。小记者活动的设计为学生创设了真实的语言环境。孩子们用英语去问自己的好朋友或周围的老师,将本节课推向了高潮。学生们用自己的方式记录,可以写英文、画简笔画,然后小组、集体交流,活动让他们体验到了学了会说、或用英语去做事情,有成功的体验。
让学生做学习的主人,提高课堂教学质量,做研究型的教师,是新课程对教师的要求。教师要本着对孩子一生负责的精神,努力工作每一天,让师生在教育教学活动中共同成长。
【名师简介】
马荣花,全国著名特级教师,全国优秀外语教师,国家级骨干教师,北京市优秀教师,北京市先进工作者,北京市义务教育课程实验教材审读专家,2006年被推荐为首都巾帼之星,现任教于北京市崇文区光明小学。从事小学英语教学33年,在英语教学中努力钻研,更新教育观念,勇于教改,创建了“以活动为主”的教学模式。能够根据学生的年龄和生理及小学生学习外语的特点,在课堂上为学生创设宽松愉悦的学习环境,让孩子们敢说、会说、爱说,学会用英语做事情。多次为市、区及外省市教师作示范课、研究课,受到领导和老师们的好评。在全市英语教学改革中做出了突出贡献。所教的学生英语运用能力强,在全国、市区各项英语比赛中均取得好成绩。并作为专家应邀到各省、市做示范、观摩课,受到一致好评。