情景中学，生活中用

——著名特级教师马荣花《What are you going to do ？》精彩课堂实录

【主题性概述】

What are you going to do ？是北京版小学英语教材第五册的七单元，内容为询问某人打算做什麽及回答。本课内容用四课时完成，本节课是第一课时为新授课。

教师以旧带新，用学过的动词短语导入新的知识，扩大了信息量。层层递进，分散了难点，突出了重点，人称的过渡自然，为学生的学习搭设了平台。教师鼓励学生积极参与，大胆表达，使学生在轻松、自信的学习过程中获得成功的体验。课堂上体现出教师对学生良好习惯的培养及学习方法的渗透。培养学生的自信心，在参与中让学生学会合作、学会学习。

教师通过各种形式的游戏和活动，激发学生学习英语的兴趣，培养学生勇于实践的精神。将课堂学习与生活实际相联系，为孩子们创设真实的语境。让学生能够体会到“学了就能用”的成就感，能够运用所学语言进行交际。

在课文教学中，教师通过看图质疑、看图说话的方法，培养学生的语言表达能力。训练学生的听、说能力。在本课的教学活动中，体现了新课标的要求。看到了教师在课堂教学中的角色在不断变换，体现了学生是学习的主人。

夯实基础，提高教育教学质量，教师要充分利用每个四十分钟的课堂教学。教师利用教材这个载体，培养学生发散思维，培养他们运用所学语言在生活中应用。体现了新课标倡导的能用英语做事情。

【精彩课堂实录】

一、Warming up （准备）

1．Greeting

T: Good morning , boys and girls .

S: Good morning teacher .

T: Let’s sing a song .Which song do you like best ?

S: One two three .

T: OK .Let’s sing together .

(唱英语歌曲，为学生创设一个英语氛围，让学生轻松、愉快地进入英语学习状态)

2．Do oral practice 

1) T: Now let’s do oral practice .Who will be a small teacher today ?

S: I am a small teacher today .I’ll say something my new pencil-box . ( Show her pencil – box to the pupils . )

2) T: She did very well . Let’s ask some questions to her .

S ( 1 ) Do you like this pencil-box ?

Small teacher : Yes, I like it very much .

S ( 2 ) Who bought it for you ?

Small teacher : My mother bought it for me last year .

S ( 3 ) Where did she buy it ?

Small teacher : She bought it in Dong An shopping mall .

S ( 4 ) How much is it ?

Small teacher : Maybe it’s thirty yuan . 问某人打算做什麽

T: Oh , this pencil-box is beautiful .It’s cheap but nice . You did very well .

Small teacher： Thank you teacher  .

(小老师的活动，类似值日生汇报。内容不限，让每个学生有展示自己外语才华的机会。

学生们的提问，对每个学生都是一个锻炼。检查学生们对小老师所说的语言的理解，同时

可以锻炼小老师的应变能力、组织语言和语言表达能力。为学生们创设了一个语言交流的

环境。)

二、Revision  （ 复习导入 ）

1、T： Please look at these pictures and try to say . ( 教师边说边将图片贴在黑板上 )

Try to say a phrase about the picture .

(指导学生看图说动词短语,个人\集体交叉练习)

Ss: play football , watch TV , play the piano , play chess …

2、T: Now let’s play a game . Please look at these pictures carefully . What is missing ?

Are you ready ?

Ss: All right .

(教师快速出示两组动词短语图片,让学生猜一猜,缺少哪个动词短语。指导学生通过游戏记住并区分动词短语。以游戏的方法活跃课堂气氛，让学生在愉悦中、在玩中掌握。)

第一组：play football   play basketball  play chess  play cards  play the piano

第二组：play computer game  watch TV  see a film  post a letter  do some shopping

3、T：Just now you did very well . Let’s make sentence using these phrases .

I’m going to …

He’s / She’s going to …

(教师示范后,指导学生分组练习)

T: Please do it in your group . (学生四人一组练习造句)

T: Who can make a sentence ?

S: Let me try .

(鼓励学生从词到句子的练习,让学生学会词在句子中学,在文中学。小组练习给每个孩子创设练习的机会，从I’m going to do sth … 引导学生做人称的替换练习。)

4、1）T: Please look at these pictures and answer the questions .

What are you going to do ?

(教师以提问的方式导入本课句型的学习,学生可以任意选一副图或随意说)

S: I’m going to play football .

T: What is he / she going to do ? (教师指黑板上的图提问)

S—S: (学生之间的问答)

T—Ss :(教师与学生间的问答)

2) T: Please listen and answer it .

What are you going to do after school ?

(教师将时间状语贴在黑板上，在学生练习的基础上自然引出时间状语从句)

S: I’m going to …

3)教师出示时间状语卡片 next Friday , next Saturday , tomorrow

T: Please read after me .

Ss: Read the phrases . (个人、集体相结合，让学生反复记忆 )

（教师让学生熟悉人称的变化后，自然的加入时间状语。层层递进，分散难点。在不讲语法的条件下，让学生感悟出现的时间状语是表示将来时的。）

三、Do some exercises .

1、Guessing game .

T：Now let’s play a guessing game .

(指导学生做猜句子的练习，为后面做信息沟练习作铺垫。教师此时要讲清游戏的要求，并和一组学生示范后再组织学生练习。)

（一个学生到前面任选一副图，小声对教师说 I’m going to …）

T: What is he / she going to do after class ? (向一个学生提问 )

S1: He’s going to play football .

S: No . ( 被猜的学生答后，学生们接着猜 )

（此后让学生来问答。做两组即可。）

（ 在猜句子的练习中，让学生不仅学会回答问题，也要学会提问，为后边的交际练习做些语言上的准备。）

2、ormation gap . ( 信息沟练习 )

T: Please take out your paper . Listen to the rule .

S: OK .

(做此练习前，教师要讲清操作的方法和注意事项，学生两人为一组。)

* Student A   student B 互相不要看对方的片子。

* A上面没有的内容请你用英文问拿 B纸的同学， B 上面没有的内容问拿 A纸的同学，必须用英语问答。

* 记录可以用自己的方式，可以写英文单词或画简笔画，但不可以写中文。

2）Teacher and one pupil do it for the class . (教师与一个学生做示范)

3）Do it in pairs .

4）Ask some pupils to do .  3---4组

（采用信息沟的教学方法，让学生学会语言的应用，在语言交流中学会与他人合作。） 

四、Learn the text . ( 学习课文 )

1、T: Look at the picture and ask some questions . What do you want to know ?

（教师出示课文主题图，引导学生看图质疑）

2、学生听两遍课文录音。

3、T: Please ask and answer some questions .

( 学生听录音后作问答练习，检查学生听的理解。)

S1: Who are they ?

S2: They’re Betty and Wang Fang .

S3: Where are they ?

S4: They’re in the school .

S5: What is Wang Fang going to do after class ?

S6: She’s going to see Lin Jian .

S7: What’s the matter with him ?

S8: He’s ill.

S9: Is Betty going to see Lin Jian with Wang Fang ?

S10: Yes, she is . They’re going to see Lin Jian together .

学生听录音跟读。 （读两遍 ）

4、T: Please read the words .( 看单词卡片读 ，读时注意语音规则的渗透 )

matter    him    together

5、: Let’s say something about the picture with your own words .

(学生用自己的话复述课文)

6、: Please open your books and read it by yourself .

（ 学生看书认读课文，鼓励学生大声朗读 ）

7、isten to the tape and read the text .

（ 学生听录音、看书、模仿读课文 ）

8、d the text in pairs .  ( 学生分角色朗读 )

9、T: Who can read the text ?

10、Ask some pupils to act the text . (学生分角色表演对话)

（课文是在突破了本课的难点后学习的，主要句型学生已经会说会用了。让学生在不见文字的情况下通过听、说来学习课文，训练学生的听说能力。看图质疑、看图说话可以让学生通过这种学习方法展开想象力，使他们的思维敏锐、想象力丰富，培养他们的语言表达能力。课文中用说的方法，检查学生听的理解，之后还要让学生看书认读，认读是十分重要的。）

五、Do some exercises .  ( 扩展练习 )

1、学生拿出小记者采访记录表

T: Look at the chart . Ask your friends or other teacher to fill it .

What is he / she going to do ? What time ?

(采访你的朋友或周围的老师，什麽时候打算做什麽。)

2、师讲清要求，提示学生要注意礼貌。

3、生开始活动。（ 比一比看哪位小记者工作又快又好。 ）

4、Do it in pairs . ( 四人小组交流 。让学生有展示自己成果的机会。)

5、Ask some pupils to do it . ( 3—5 人介绍自己的一位朋友 )

（此活动的设计让学生通过本课句型的学习，学会用英语去做事情。通过采访活动让学生体会到学了会说，学了会用，有成功的体验。教师表扬做得好的学生，利用即时性评价的方法鼓励学生。）

六、Summary  ( 小结 )

1、Which sentence we learned just now ?  (引导学生小结本课的主要句型)

What are you going to do after school ?

What is he / she going to do after school ? He / She is going to …

2、生总结应该注意的地方。如人称的变化，本课句型与 What are you going ?句型的区别等等。

3、hich word or phrase do you remember ?

（学生总结记住的单词及短语，引导学生交流记忆单词的方法。课后让学生小结句型及单词，让学生学会观察，抓住学习的重点。教师在学生小结的基础上加以总结，让学生养成良好的学习习惯。）

七、Homework  ( 作业 )

1、Listen to the tape and read the text .

2、Make a dialogue with your classmates .

3、Copy the words and phrases .   

（作业的布置，要注意听、说、读、写应包括在内。有基础的抄写练习，也有灵活的作业。作业要有层次，要注意培养学生的创造性思维。 ）

板书设计

附表1              Information Gap

Name ----------------    Number -----------

Student A

附表2               Information Gap

              Name ----------------    Number -----------

  Student B

附表3            Ask your friends  ( small reporter )

Name ----------------    Number -----------

【说课与点评】

    本节课的教学成功地利用教材这个载体，努力挖掘教材的潜力，为学生创设真实的语言环境，让学生在情景中学，活动中练，生活中用；并鼓励学生积极参与，大胆表达，使学生在轻松自信的学习过程中获得成功的体验，培养学生的自信心。小老师的活动锻炼了学生的语言表达能力，让每个学生有平等的表现自己的机会。pair work、 group work、小记者采访等等，让学生在小组活动中相互学习，学会与他人合作。

    本节课课堂密度大，信息量大。运用了以旧带新，精讲多练的原则，层次清楚，过渡比较自然。以词、短语带入句子，由第一人称带出第三人称。自然地导入时间状语，突出了重点，分散了难点，层层递进，为后面课文的学习及活动的开展做了很好的铺垫。

    课文学习的处理不是为学习课文而学习，而是注重学生语言能力的培养。看图质疑、听录音问答、叙述课文，培养学生良好的听、说、读、写的习惯。培养学生的语言运用能力。

What’s the missing ? 的游戏，练习动词短语较简单。 Guessing game.是根据句型设计的。学生通过猜句子，学会了人称的变换，巩固了所学的短语，体现了从易到难。

    信息沟活动的开展，符合孩子们的年龄特点。学生好奇心很强，此活动给学生创设了一个交流信息的机会。让学生用所学的句型进行交流，学生的兴趣很高，达到了预期的效果。

    以游戏、活动贯穿课堂的始终，激发学生学习英语的兴趣，培养学生的语言运用能力。课堂教学过程应该成为师生生命的共同体验。学生活泼好动，应该根据孩子们的年龄特点设计、组织一些活动。活动的设计要围绕本课的主题，让学生在玩中学、在活动中学。小记者活动的设计为学生创设了真实的语言环境。孩子们用英语去问自己的好朋友或周围的老师，将本节课推向了高潮。学生们用自己的方式记录，可以写英文、画简笔画，然后小组、集体交流，活动让他们体验到了学了会说、或用英语去做事情，有成功的体验。

    让学生做学习的主人，提高课堂教学质量，做研究型的教师，是新课程对教师的要求。教师要本着对孩子一生负责的精神，努力工作每一天，让师生在教育教学活动中共同成长。

【名师简介】

马荣花，全国著名特级教师，全国优秀外语教师，国家级骨干教师，北京市优秀教师，北京市先进工作者，北京市义务教育课程实验教材审读专家，2006年被推荐为首都巾帼之星，现任教于北京市崇文区光明小学。从事小学英语教学33年，在英语教学中努力钻研，更新教育观念，勇于教改，创建了“以活动为主”的教学模式。能够根据学生的年龄和生理及小学生学习外语的特点，在课堂上为学生创设宽松愉悦的学习环境，让孩子们敢说、会说、爱说，学会用英语做事情。多次为市、区及外省市教师作示范课、研究课，受到领导和老师们的好评。在全市英语教学改革中做出了突出贡献。所教的学生英语运用能力强，在全国、市区各项英语比赛中均取得好成绩。并作为专家应邀到各省、市做示范、观摩课，受到一致好评。