优化英语环境,全方位培养学生能力(摘要) 施延霞
一、优化英语环境的必要性
1、现代社会发展的需要
2、未来人才培养的需要
3、小学生学习英语的需要
4、学校发展的需要
二、“优化英语环境,全方位培养学生的能力”的含义
“优化英语环境,全方位培养学生的能力”是指优化小学生学习英语被刺激和支持的地点,利用学校、家庭、社会等一切可利用的渠道,以培养小学生对英语学习的兴趣,提高其听、说、读、写、唱、演、玩、画等综合运用英语能力为目的,长期地进行教育和训练。
“优化”是加以改变或选择使之成为优良;“环境”通常指周围的一切事物,周围的情况和条件。这里所说的“环境”,主要是指学习的环境,大致包括学习者、学习者行动的环境或空间,也就是说,学习环境是学习被刺激和支持的地点。
“全方位”是指各个方面的总和,也就是多渠道之意,指学校、家庭、社区、课内、课外等渠道。
“培养”是按照一定的目的长期地教育和训练;
“能力”是指能胜任某项任务的主观条件,这里的能力就是指小学生的综合运用英语的能力。
三、理论依据
1.生态式教育理论
2.建构主义理论
四、优化英语环境的过程及作用
(一)优化校园英语环境,为培养小学生综合运用英语的能力提供必要条件
(1)布置英语环境:
语言学习系统、校园内的景点、画廊板报、专用场所
(2)优化课堂教学环境
①氛围创设:课堂用语
②画面渲染:简笔画、教学挂图、自制图片、实物、投影
③场景设置:资料场景,真实场景
④唱游活动:歌曲游戏的有效性
(3)优化课堂英语实践活动
(4)优化英语课外活动
a.在英语专项活动中,“做”大英语环境。
b.在德育活动中渗透英语环境。
c.在文化娱乐中渲染英语环境。
d.在了解异国文化时,体验英语环境。
(二)优化校外英语环境,为培养小学生综合运用英语的能力提供补充条件
1.优化家庭英语环境
2.优化社区英语环境
(三)优化评价环境,为培养小学生综合运用英语的能力提供保障
听力+笔试+口试+实践能力检测四位一体的评价方式:根据不同年级学生的水平,设计若干实践题,采用平时、期中、期末评价相结合。把课堂教学内容提炼成一项项有趣的英语实践能力测试题,并将测试材料和测试结果装入每个学生的“档案袋”中。如教了“What's the weather like today?”后,让学生设计“天气情况月报表”;学了“What does your father (mother)do everyday?”后,组织学生开展“我爸爸(妈妈)的一天”采访活动;学了“The animal world”后,让学生自编自演课本剧……这样评价能够体现优化英语环境的目的,使得优化环境的质量有了评价目标。
(四)开发课程资源环境,为培养小学生综合运用英语的能力拓宽学用渠道,如通过报刊等辅助读物、《寒假乐园》、《暑假乐园》等
五、优化英语环境的作用
1.优化英语环境,可以促进小学生英语素质和学习兴趣的提高
2.优化英语环境,可以促进教师的专业发展
六、有待解决的问题
1.优化英语环境不能只限于环境,更要致力于发挥环境的作用。
2.优化英语环境不能满足于显性环境的优化,更要深入优化隐性环境。
3.英语教育资源的开发和利用,滞后于学生的需求。