《数字化环境下小学语文个性化学习范式的研究》

2018.9—2019.1 研究计划

一、指导思想

以深入推进基础教育课程改革为工作中心，构建数字化学习模式，形成可推广的项目开发和实施的机制与实践模式，针对课题研究过程中出现的问题开展共同研讨、寻找解决问题的方法，更新课题组教师的教育教学观念，提升课题研究水平。通过交流、研讨，及时了解教师在课题研究过程中遇到的困难和问题，不断探索新的教与学方式，提升教师理念解读与课程实施能力，形成数字化研究型教师团队。帮助学生从真正意义上实现语文个性化学习，提高学生的语文素养和创新能力。

二、主要工作

（一）加强学习思考，努力提升关于语文数字化学习的理论水平

1.组织课题组教师深入学习特级教师周一贯的《互联网+思维镜像中的语文教学变革》《人如何学习的》《地平线报告》等，并开展学习研讨交流活动，进一步把握小学阶段数字化学习的基本内涵、特征、原则与价值，包括模式所蕴含的教学理念的革新，理解模式概念的内涵实质，了解其特征、原则与优势。

2.组织专家讲座、学术沙龙、参与式研讨、公开课观摩与评价、校际合作、案例设计等多元的研训活动，加强对学科教师能力与素养的培训，从而努力提升教师研究水平。

3.基于数字化平台，切实加强常态课研究，引导教师在日常教学中开展改善课堂教学的措施与策略的有效性研究，不断提升学科教师自身的科研能力和教学水平。

（二）立足课堂实践，探索基于数字化环境的小学语文个性化学习范式

    （1）“一对一”自主交互的语文学习范式研究

小学语文课堂学习，囊括识字、阅读、习作、口语交际等学习领域。在数字环境下，课堂上教师将给学生提供技术、资源、工具以自主学习的路径，学生通过数字媒体，或自主学习，或在老师的引导下，进行师生交流、生生互动，整个课堂以学生学习为主体，以学生学习活动为主线。本课题将基于各种在线平台，通过开发利用学习软件、学习任务单等数字资源，探索“一对一”终端下自主交互的语文教学范式，支撑学生课堂内的个性化学习。

(2) 数字化环境下的课外语文学习范式

    关注学生在课内学习时产生的问题，激发学生利用工具、资源自主探究，在探究的过程中拓展学生的学习视野、学习方式，丰富学生的自主学习媒介的形式，打通由课内延伸到课外的学习渠道，形成数字环境下的课外语文个性化学习范式。主要从两方面入手实验。

(3) 数字化环境下跨学科课题学习范式

 针对课程之间相互割裂、重复交叉的现状，根据学生的学习兴趣，开发“跨学科课题学习”，有利于促进学生整合式学习，提高学生综合素养。数字环境下的课题学习是一种以现代信息技术为依托的，学生围绕一个课题主题进行有组织的、有层次的、个性化的学习过程。一般，它分为课题设计、分组分工、制定计划、探究协作、制作作品、汇报演示和总结评价等七个基本步骤。我们计划开发5个项目学习内容：

 “超级电台”项目。它是学生围绕某一主题，运用现代媒体传递声音能量，或朗诵、或讲诉、或辩论等形式，“听众”通过想象其中的内涵、聆听朗读者的诵读、诉说、辩论，来欣赏主讲人的精彩演说。从而提高学生“听”与“说”的能力。在该课题学习，学生将经历观察、触摸、阅读、调查、搜集资料、朗读、辩论等语文元素学习，利用啪啪、为你读诗、荔枝电台等数字媒体发布自己的作品、进行交互式评价，让学生从分享中获得自己创作的成就感。该课题开发，将融合爱国主义教育、品德教育、历史教育内容。在提升学生的信息素养和语文综合能力的同时，培养学生的道德情操。

 “儿童剧场”项目。在儿童剧场，学生除了将剧本进行生情并茂地朗读，还可以通过表演等各种形式，把脚本展示得淋漓尽致，使故事栩栩如生地展示在观众面前。在此课题学习过程中，从语文学科素养来看，学生首先需要确定课题主题，分工搜集材料并制作脚本，合作选择恰当的形式进行展示，老师和其他同学进行评价并再次修改完善。而整个剧目的完成，必需在视频、音频、灯光等数字媒体的参与下，进行整体推进与完善。在舞台布景的过程中，又将考验学生的美术功底，提高学生的审美能力。

校园微电影项目：它是一个微型的舞台，学生是导演、是演员、是摄影师、是策划者！在确定研究主题后，学生分工设计脚本、查阅资料、然后用PPT、小影、初页等软件以微型电影展示自己的课题成果，同时可以在微信、QQ群、微博、网站等其他数字化平台展示自己的作品，让课题成果得以扩散、推广。课堂内外皆是舞台，在微电影的制作过程中，学生在设计脚本、合作表演中提升了写作能力和交往能力。在后期修剪制作中提升了信息素养、提升了音乐和画面的审美能力！

 创意广告项目。创意广告是指学生通过独特的技术手法或巧妙的广告创作脚本，更突出体现某种产品特性和品牌内涵，并以此促进物品的推广。在学习过程中，学生可以自主或合作地利用软件设计自己想推广的物品，设计好后采用3D打印完成样品，然后有创意地设计广告脚本，利用现代技术进行广告策划和拍摄，形成独特的广告。在学习过程中，学生在不断思维中不断提出新问题和想出解决问题方式的独特思维，培养了学生创造新事物、发现新路子的创新思维，提升了学生的创新能力和策划能力！

 巧手工坊项目。动手创造能激发学生语文学习的兴趣，开发学习者语文学习的潜能，赋予个体特殊的体验。通过数字媒体，讨论、设计、制作、展示等一系列的活动，对学生无疑有特别的内在吸引力。制作的新奇和不确定性，更赋予个体特殊的体验。根据小学生爱涂画的特点，将语文学科与美术学科整合，小组学生先通过讨论确定研究课题，接着进行分工合作，根据研究课题以图文并茂的形式进行创作，甚至是进行整本书的制作，然后展示自己的课题成果。因为有了数字化的学习环境，所以可以在平板电脑上进行创作，可以用绘图软件绘制，也可以是生活中的精彩照片，并配以生动的文字，制作成电子书，最后再将制作成果通过微博、微信朋友圈、QQ群、论坛等形式进行展示，传播途径更加多元，别人的评价和肯定对创作者更有激励作用。

三、具体活动安排

九月份：

1.召开课题组期初工作会议，布置各项工作。

2.组织教师进行数字化理论学习。

3.组织课题组教师进行学术沙龙：网络环境下语文自主学习教学模式的探讨。

十月份：

1.组织教师参加武进区新技术支持下的教学大赛。

2.组织课题组教师进行学术沙龙。

3.组织教师进行教学设计比赛。

十一月份：

1.省级课题中期评估现场会。

2.省青果在线课题中期研讨活动。

十二月份：

1.进行课题研讨活动：朱金花老师上课《朱氏寻根之旅》、张瑜老师上课《真想变成大大的荷叶》

2.进行微课程制作比赛。

一月份：

1.组织课题组老师撰写论文。

2.召开课题期末小结会议，整理学期资料。

                                                       2018.9