主持人

蒋虹

活动

形式

课题组研讨

研究的目的

（范围、方法）

小学数学“联想-迁移”教学策略的研究

主要内容（不够填写另附纸）

1、 组长安排本次活动内容——理论学习

内容：挖掘实现渗透“联想-迁移”思想的教材因素。

辩证唯物主义认为，事物之间是普遍联系的，又是可以相互“联想-迁移”的。现行教材其知识结构中仍然存在着加法与减法的“联想-迁移”；乘法与除法的“联想-迁移”；分数与小数的“联想-迁移”；除法、分数与比的“联想-迁移”；难向易的“联想-迁移”；繁向简的“联想-迁移”；立体向平面的“联想-迁移”；数与形的“联想-迁移”；抽象与直观的“联想-迁移”，一般与特殊的“联想-迁移”；未知向已知的“联想-迁移”等等。

在新形势下运用符号思想、集合思想、对应思想、函数与方程思想、数形结合思想、分类思想、统计思想去处理问题，其目的不仅仅是完成复杂向简单、抽象向直观、困难向容易、陌生向熟悉、未知向已知的“联想-迁移”，而更重要的是实现理论向实际、思想性向实用性的“联想-迁移”。因此，“联想-迁移”思想是数学思想的核心和精髓，是数学思想的灵魂。

评

价

通过学习，让所有课题组成员挖掘实现渗透“联想-迁移”的教材因素对教学中何时何地渗透“联想-迁移”策略的有了深刻的了解。