主持人

蒋虹

活动

形式

课题组理论学习

研究的目的

（范围、方法）

小学数学“联想-迁移”教学策略的研究

主要内容（不够填写另附纸）

“联想-迁移”是解数学题的一种重要的思维方法，“联想-迁移”思想是分析问题和解决问题的一个重要的基本思想，不少数学思想都是“联想-迁移”思想的体现。就解题的本质而言，解题既意味着“联想-迁移”，即把生疏问题“联想-迁移”为熟悉问题，把抽象问题“联想-迁移”为具体问题，把复杂问题“联想-迁移”为简单问题，把一般问题“联想-迁移”为特殊问题，把高次问题“联想-迁移”为低次问题，把未知条件“联想-迁移”为已知条件，把一个综合问题“联想-迁移”为几个基本问题，把顺向思维“联想-迁移”为逆向思维。因此，我们在小学数学教学中，应当结合具体的教学内容，渗透数学“联想-迁移”思想，从而提高数学能力。

一、从“联想-迁移”的角度来分析小学数学知识结构 

二、用“联想-迁移”的思想来指导教学

三、渗透后的效果与体会

数学思想方法的形成不是一朝一夕的事，他必须循序渐进反复训练，而且随着其在不同知识中的体现，不断地丰富着自身的内涵。因此教师应在不同内容的教学中反复渗透。必须自己不断地进行学习、进行尝试、进行总结，提高自身的教育理论水平和教学综合能力。

评

价

通过研讨，让所有课题组成员对教学中何时何地渗透“联想-迁移”策略的有了深刻的了解。