主持人

蒋虹

活动

形式

教科研课题组会议

研究的目的

（范围、方法）

小学数学教学中的联想-迁移的主要概念和注意要点

主要内容（不够填写另附纸）

5月11日下午1点半，在蒋虹老师的组织下，“小学数学联想-迁移教学策略的研究”课题组所有成员在心智吧进行了理论学习活动。

本次理论学习的主题是“小学数学教学中的联想-迁移的主要概念和注意要点”，各位成员在阅读研究各种资料，并结合自己的教学实际经验之后，大家一致认为：

联想-迁移就是把要解决的问题，通过观察分析、类比联想等思维过程迁移到已有知识范围内已经解决或容易解决的策略。解题过程就是一个不断迁移的过程，就是在联想-迁移的指导下，通过细致的观察、合理联想、缜密推理、提取相关知识、调用合适的方法加工、处理信息、逐步缩小题设与结论间差异的过程。常见的联想方式有：一般 、特殊联想，等价联想，复杂、简单联想，数形结合，构造联想，类比等。这种就是联想。迁移的策略：1、语言间的迁移 2、抽象问题具体化3、复杂问题简单化 4、立体几何平面化5、几何问题代数化6、一般问题特殊化。

在策略运用中要注意问题：联想-迁移有等价与非等价，等价要求过程中前因后果是充要的，非等价要求其过程是充分的或必要的，对结论进行必要的修正，如：在数形结合时要注意数的精确性，在式的迁移过程中要注意变形的等价性，（无理方程-有理方程中要验根），运用性质时，要注意条件是否是充要条件等。

相信通过扎实有效的理论学习和研究，我们一定能够在教学中更加有效地渗透联想-迁移的教学策略，让学生学会解决更多的问题！

评

价

此次会议让所有课题组成员对小学数学教学中的联想-迁移策略的主要概念和注意要点有了一个全面的了解，便于下一阶段更好地在课堂中展开行动研究。