开发实施《尚美体育》校本课程的研究结题报告

武进区刘海粟小学   蒋健 贾勤 执笔

开发实施《尚美体育》校本课程的研究课题于2015年3月成为了区级立项课题，至今已历时3年多，课题组全体成员坚持理论与实践相结合，传承与创新相结合，顺利地完成了预期的研究计划，达到了预期的研究目标。现将本课题的研究情况汇报如下：

一、研究背景

1、促进素质教育的均衡

全面推进素质教育，切实确立基础教育在社会主义现代化建设中的战略地位，坚持基础教育优先发展，对提高我国国民综合素质、培养各级各类人才，促进社会主义建设具有全局性、基础性和先导性的重要作用。抓好中小学体育工作，努力提高学生的健康水平，逐步引导其学会基本的体育基础知识和形成体育技能，树立终身参与体育锻炼的思想与行动，是全民推进素质教育赋予我们体育工作者的重大历史使命。为了完成这一重大历史使命，尚美体育课程作为载体拉开了我们学校体育课程的开发研究序幕。

    2、促进校本课程的均衡

体育是教育的重要手段，是学校课程体系的重要组成部分，体育课程也面临着艰巨的改革任务。新中国成立以来，体育课程已经经历了七次改革，每一次体育课程改革都取得了明显的成绩。但是随着时代的民展和社会的进步，现行体育课程中的一些问题也日益明显的凸现出来：教育观念滞后，课程目标与教学内容、教学手段不完全一致，学生的健康教育和思想教育的任务落不到实处，教学内容存在着“难、繁、偏、旧”的状况，教学方法单调枯燥，课程评价过于强调运动成绩，课程管理强调统一，适应性不强，等等。这些问题的存在导致了体育课程的目的和任务不能很好完成，也不利于学生的全面发展和体育水平的提高。因此，尚美的体育课程改革势在必行。

3、促进学生发展的均衡

体育课程的总目标是使学生提高体能和运动技能水平，加深对体育健康知识与技能的理解。学校以尚美的体育课程的开发为依托让学生学会体育学习及其评价，增强体育实践能力和创新能力；形成运动爱好和专长，培养终身体育的意识和习惯，发展良好的心理品质，增强人际交往技能和团队意识；具有健康素养，塑造健康体魄，提高对个人健康和群体健康的社会责任感，逐步形成健康的生活方式和积极进取、充满活力的人生态度。

二、理论思考

1.概念界定

所谓尚美，指的是尊重美、追求美，不仅要使学生在学习过程中能够认识美和发现美，还要引导学生主动地追求美和创造美。尚美体育就是打造有我校特色的美的体育文化。以“体育与艺术融合、技术与课程整合”，在学校体育课堂教学中进行实践研究，教师践行的美的教学，学生享受美的教育，课堂成为师生生命成长的美田园、美乐园和美学园。

2、理论依据：

（1）、素质教育的要求

素质教育的核心是把学生培养成德智体全面发展的人才。小学阶段所从事的是基础性的教育工作，学生在此阶段需要的是来自于全方面的教育，美育、德育、智育、体育需要均衡发展。此课题的研究能有效促进学生体育的发展，同时带来美育、智育、德育的同步成长，完全符合素质教育的要求。

（2）、特色教育理论的要求

当前，学校有特色，学生有特长，已成为基础教育改革的一个趋势。我国长期以来“千校一面”的单一办学模式，不利于学校优势的发挥及学生潜能的开发，助长了学校片面追求升学率的风气。“合格加特长” 是全面提高学生素质的总体目标要求。

（3）、人本主义理论的要求

人本主义认为“注重对学生内在心理世界的了解，以顺应学生的兴趣、需要、经验以及个性差异，达到开发学生的潜能，激发其认知与情感的相互作用”。当学生对某项活动充满兴趣时，就会精神饱满，以带动对其他学习的热情和智慧的迸发。

3、创新之处：

（1）、尚美体育校本课程在小学段的研究，更贴合教学实际，适合儿童发展规律。

（2）、教学中教学方法和教学手段的多样化，寓教于乐，寓美于教。

（3）富有尚美的课堂不仅提高学生的运动素养，还激发老师多元化的专业发展能力。

三、研究目标和内容

（一）通过研究与实践，力求达到如下目标：

1、 通过研究与实践，构建《尚美体育》校本课程开发策略。

2、 通过研究与实践，构建《尚美体育》校本课程体系，形成校本课程内容图谱。

3、 通过研究与实践，构建《尚美体育》校本课程的实施机制和评价机制。

4、 通过研究与实践，促进我校体育教师的专业发展，推动学校体育课程改革，形成由我校特色的体育课程。

（二）研究内容

1、 尚美体育，是在体育教学中渗透尚美教育，这是独特的教学方法不但能达到将体育知识与审美溶于一体，激发小学生浓厚的学习兴趣，更重要的它让小学生愉悦的心情中学习到精湛的体育知识外，还潜移默化的接受着审美教育。

2、新的体育课程标准实际上只是确立了一个内容结构框架，确定了不同学习领域、不同层次的基本目标，至于具体采用什么内容、什么方式和步骤去实现这些目标，各校有充的开发空间。但也给我们没有什么工作经验的青年体育教师的课堂教学带来一定的难度——没有内容可上。尚美的体育课程开发和实践研究正是要弥补目前只有新课标而没有教材的缺陷，让体育教师根据《课程标准》的精神和本校的实际情况，在注意激发和保护学生体育兴趣的前提下，尽可能多让学生学习一些体育活动内容，根据学生自己的兴趣爱好和特殊需要，选修一些运动项目进行学习，使体育课程更能适应学生的个体差异，从而达到体育课程内容建设的目的。

3、开发《尚美体育》课程资源的研究。课程资源的开发与利用是新一轮基础教育课程改革的亮点，是推进新课程标准的一个关键环节。对新课程的理念，许多老师都很认同，经过培训学习，体育教师大多能理解课改的意义，对新课程也很感兴趣，但到了具体的上课中，就不知道如何去落实。有相当一部分部门和体育教师不能正确理解课改“新”的涵义，上课过分追求体育教学的情境化，一旦学生对教师的情境设置习以为常，情境失去了新异性，就不能再激起学生的学习兴趣。

4、《尚美体育》课程组织与实施的研究：尚美的小学课堂研究要求教学不但从教材开发，用教学内容去吸引学生，更要老师用艺术化的教学魅力去进行课程实施。

5、建立《尚美体育》课程学习评价机制的研究：通过学生的体育课程参与和习得情况做评价研究；学校开展的各级各类比赛，如水果操，吉尼斯，校园体育之星，看学生整体的情况，是否达到仪表美、语言美、动作技能美。整体评价，逐步完善。

四、研究方法

本课题属于应用性研究，遵循理论先行、科研领路，注重实践的思想，侧重于以提高教师的教学技能，改善教师的课堂教学为主，走“实践—研究—行动—思考—发展—实践”的行动研究路线。通过采用理论学习、教学实践、自我积累、专题研讨、案例分析、经验总结和专家咨询等方法，选择多角度、多层次、多学科进行研究，确保课题研究的科学性和实效性。

五、研究过程

第一阶段课题准备阶段〈2015.1-2015.6〉确定本阶段的主要任务。

1、学习有关本课题的指导意见和理论材料。

2、在教师、学生、家长、社区中进行本课题的目标、内容、途径等有关问题的问卷调查和整理。

第二阶段理论研究阶段(2015.9-2016.1)

1、课题组成员围绕课题收集有关材料并组织学习相关理论

2、课题小组研究课程总目标，各年级各学段课程目标，确定各年级教材内容要点及难点等。

3、研究课程实施中力求学生达到的素质目标。

4、制定课题实施方案，实验实施管理办法及课程实施的管理制度。

第二阶段行动研究阶段(2016.2-2017.12)

1、本课题开发方案和研究细则，培训教师，按照方案进行课题开发。

2、组织体育教师全面实施课题，开展培训交流活动。

3、组织教师编写尚美体育校本课程开发教材。

4、通过组织观摩、研讨、讲座、汇报、竞赛等活动、反馈本课题实施情况、交流实施经验、解决实施中存在的问题与矛盾、总结改进实验工作。

第三阶段课题深化验收阶段(2017.2-2018.12)

1、通过尚美体育课程的全面实施，使海小的体育课成为海小的一个亮点。

2、通过尚美体育课程的实施，提高学生体育运动各种综合素质的能力。

3、激发学生的体育运动兴趣，培养学生终身体育。

4、通过尚美体育课程使师生学习体育文化，体育精神，最终形成终身体育的思想。

六、研究成果

我们根据培养目标，以扬善尚美为主线，提倡海粟学子练就2+1本领：两项锻炼身体的基本技能；一项自己体育方面的特长。在研究过程中，课题组不断关注美的课堂文化、美的课程实施对学生发展的积极作用，不断探索美的学生培养路径。

1、 练就了美的体育课堂，并辐射到各个社团，学生成果喜人

学生多次参加区、市、省乃至全国性的比赛：（罗列最高荣誉）

2、 练就了美的教师队伍

课题组成员发表文章一览表

课题组成员获奖文章一览表

课题组成员公开课、评优课获奖一览表

3.练就了美的学校

获取了众多学校荣誉，学校荣获全国教育系统先进集体、全国学校艺术教育工作先进单位、全国中小学足球特色项目学校，和体育局接轨，市队校办的特色进入校园，学校2016年成为全国足球示范校，2017年在常州校园足球示范校评比中获一等奖，学校的健美操和田径成为武进区特色项目。在区中小学素质教育质量评估中连续19年获得一等奖。2017年，学校被评为常州市新优质学校。

 研究反思

经过几年的研究和实践，我们深切地感受到：尚美体育其实就是让学生终生爱体育、会体育、懂体育、 用体育。虽然我们的课题即将结题，但我们的研究还应继续，更细化研究目标，更具化研究过程，更深化研究内容，更优化评价标准，更广化研究成果，为发展学生终身体育意识服务。