许嫣娜《大还是小》教学实录

课前交流：

师：太有缘分了，你们叫顾老师苹果老师，我的小朋友叫我糖果老师。你们说说苹果老师和糖果老师有什么不一样？

生：苹果变成糖果。

师：她是从字上面讲的，那么尝起来苹果和糖果有什么不一样？

生：苹果酸酸的，糖果甜甜的。

生：糖果比苹果甜。

师：你看他的表达就不一样，一个是酸对甜，一个说糖果比苹果更甜。猜猜我们班的小朋友为什么叫我糖果老师？

生：你很温柔。

生：因为你的心就像糖果甜蜜蜜的。

师：心是甜蜜蜜的，课也是甜蜜蜜的，教出来的同学们也是甜蜜蜜的。今天我打算把一群苹果娃娃变成糖果宝宝，你们愿意吗？

生：愿意！

师：我们先进行一个游戏。（出示一大一小的小男孩图片）有两位朋友也来到课堂中，你看看他们的个头一个——大，一个——小。（学生齐答）

你们从个头上区分了大还是小，看看谁的反应快，我们来比较个头的大小。我说什么大，你说什么小——

师：老虎大——

生：蚂蚁小。

师：出一个难一点的，苹果大——

生：枣子小。

师：苹果小——

生：西瓜大。

师：看来苹果的大小要看和谁比。除了个头的大小，还有年龄的大小。糖果老师大——你们小。

平时我们上课的教室小——

生：办公室大。

生：报告厅大。

师：你能把话说完整吗？

生：平时我们的教室小，报告厅大。

师：接下来我们正式进入课堂。

课堂实录：

师：刚刚在课前我们用一组反义词做了游戏，“大和小”觉得小朋友们太聪明了，决定继续和你们玩第二个游戏——捉迷藏。现在他们变成字藏到了语文书的一篇课文里。先听我的要求，安静地把你的语文书翻到96页，第一名是？

师：都找到了这篇课文，听好我的要求：用手指着每一个字把课文从头到尾读一遍，注意不要多读或少读，不认识的字看看拼音就不会读错了。边读边找，课文中哪里出现了“大和小”？

师：读书姿势特别好的小朋友糖果老师会轻轻拍他的背表扬他。

师：读完之后，用手压住书就可以了。刚刚有六个小朋友糖果老师拍到了他的背，因为他们坐得特别端正。谁来告诉我，你在课文中哪里找到了大和小呢？

生：题目中就有大和小。

师：聪明的小朋友在老师写课题的时候会偷偷跟着学，让我看看有多少聪明的小朋友。（板书课题：大还是小）

生：第一节中有个词语“很大”。

师：那还有一个词语是——“很小”（学生齐说），还有吗？

生：“我盼着自己快点儿长大”。

生：在最后一段。

师：第一个游戏“捉迷藏”大家已经找出来了，课题中有大和小，谁来读题？

生：大还是小。

师：我听出了疑问的感觉，很好，谁再来读？

生：大还是小。

师：歪着头的样子好像在思考呢，大家学着他们的样子读一读。

师：那么这些词语你会读吗？（出示一组词：很大，很小）先读红颜色的。

生：很大，很小。

师：“很”是前鼻韵，谁来读得很准。

生：很大，很小。

师：跟着老师读一读。

师：蓝色的词语谁会读？（长大）男生来读。

师：翘舌音没读准，女生做小老师教男生读。

师：一起读。小朋友们真了不起，能分清前鼻韵、后鼻韵，翘舌音、平舌音，不管大和小躲在在课题里、课文里都被找到了。现在糖果老师来考考大家，课文中到底说的是“谁”大还是小呢？看大屏幕，第二次指读课文，可以比第一次略快一点。一边读一边想，课文中说的是“谁”，大还是小呢？这一次我来检查第一组还是第二组读书姿势最棒。

师：找到答案了吗？

生：图片中的那个人。

师：文中把他称为——“我”对不对呀（板书：我），就是这个“我”一直在想我是“大还是小”呢？别小看这个我，课文中他还干了四件事。接下来的这组词就和这四件事有关，请小朋友轻轻把语文书像老师一样反扣在桌上，就不会碰到了。一起看大屏幕。

师：第一个词语，谁来读？

生：穿衣服。

师：翘舌音读得好。谁再来读？

师：你能读准这个轻声吗？再读一读。

师：请问穿毛衣的小朋友在哪？穿棉衣的？穿卫衣的，就是有点像运动服的？（展示不同的衣服）

师：所以我们发现这些衣服款式不同、材料不同，因此名字也不同。一起把这些词读一读。

师：注意啦，这些衣服除了款式不同、材料不同，组成部分也不同，请你先自己读一读这组词。（衣领、衣袖、衣襟）

师：请问衣领在哪？衣袖在哪？衣襟在哪？（指一指）

师：胸前一大块就是衣襟，“襟”是前鼻韵，一起读：衣襟。

师：这就是古时候的衣字，（出示古文字：衣）看谁反应快，这是什么？

生：衣领、衣袖、衣袖。

师：古时候的衣就是由衣领、衣襟、衣袖组成。一起来写写这个衣。

一笔——点，二笔——横，三笔——撇，四笔——竖提，五笔——撇，六笔——捺。

师：请问衣一共有几笔？第四笔是？

生：六笔，是竖提。

师：小朋友们把眼睛闭上，再一次书空。

师：第二个词语谁来读？

生：系鞋带。（反复指名读）

师：把鞋带打个结就是——系鞋带。

师：接下来是第三个，谁来读？
生：够按钮。

师：请你回忆一下生活中哪里有按钮？

生：动画片中、遥控器上、电脑···

师：这个小朋友也在够按钮，可是够不到，“够不到按钮”的感觉谁会读？（指名读）我们一起读好这5个字。

师：最后这个词语我们生活中经常出现，一起读——喊妈妈。

师：“喊妈妈”多温暖呀，可课文中的小朋友喊妈妈有点急，谁来读？

生：听到雷声喊妈妈。

师：给大家一个符号，看到他就停一停。谁来读？

生：听到雷声/喊妈妈。（反复读，读准停顿）

师：读词不喊词，才好听。一起来读一读这5个字。（齐读）

师：接下来糖果老师不提醒，我们开火车读这组词。我们都是大评委，如果读错了一起大声纠正他。

生：穿衣服、系鞋带、够按钮、喊妈妈。（轮流读）

师：一边做动作，一边读就能记住啦。我对你的要求有点高，你能一口气读好这四个词吗？

生：穿衣服、系鞋带、够按钮、喊妈妈。

师：老师再给大家看一组词语，看看他们的拼音你有什么发现？（时候、觉得）

生：我发现他们最后一个字都是轻声。

师：谁不但能找出轻声，还能读准他们？（反复朗读）

师：放到句子中，你还能读准吗？自己在座位上练练看。

生：有时候，我自己很大；有时候，我自己很小。

师：你把“觉得”忘了，我觉得你有点小骄傲。（笑）再来读一读？

生：有时候，我觉得自己很大；有时候，我觉得自己很小。

师：我觉得你的进步很大，骄傲地回到座位上。你看，不会读就一遍两遍读，肯定能读准。这两句话有难度，谁来挑战一遍读好？（指名读）

师：你读得很流利，但有点太快了，再试一试。（指名读）

师：男生一起读第一句，女生一起读第二句。

师：你觉得这两句话怎么样？

生：字数一样；有一个大，一个小字。

师：对啊，除了这两个字之外都很像。这两句话里还有两个生字也长得很像。你发现了吗？一个读作——很，一个读作——得。

师：“很”我们之前已经读过了，前鼻韵。你有什么好办法记住“得”字？

生：很和得右半部分不一样。

师：对啊，“很”右边要一笔连起来，“得”的右边要分开。现在我们来看字卡，你能区分它们吗？（齐读）

师：这两个字基本区分好了，现在“我”又想了，什么时候觉得自己“大”？什么时候又觉得自己“小”呢？邀请一位最守纪律的小朋友和我合作读课文。请你用手指着第一小节的第一个字，糖果老师读到哪，就指到哪，听听我有没有读错。（师生交替指读课文）

师：刚刚我和这位小朋友是同桌，谁来说我们是怎样合作读课文的？

生：一个人读，一个人指。

师：还有呢？读完一节就要——交换任务。（生齐答）

师：现在请你和同桌合作读，一个人读，一个人指，读完一段任务交换。看谁有金手指，谁是金喇叭。只要读第一、二、三、四小节，边读边想，“我”什么时候大，什么时候小？

师：1-4节读完的小朋友坐正。谁来告诉我，什么时候我觉得自己很大？

生：我帮助朋友的时候。

师：这是生活中，课文中呢？你的同桌找到了。

生：我自己穿衣服、系鞋带的时候，我觉得自己很大。

师：什么时候我又觉得自己很小呢？

生：够不到按钮、听到雷声喊妈妈的时候。

师：我们先来看，我觉得自己很大的时候，我会自己穿衣服，系鞋带，不用别人帮助自己完成。“自己”是本课的两个生字，请你用自己的方法，说说这两个字你有什么要提醒大家的吗？

生：“自”的里面有两横。

师：“己”这个字，看我的手画了一个圈，但这个字不能出头。一起读好这个词语“自己”。

师：金耳朵谁最灵？我说一句话你要和我说的一模一样。

生：自己的事情自己做。

师：课文中就是指自己的衣服——自己穿；自己的鞋带——自己系。

你还能说说吗？自己的什么自己怎么样？
生：自己的书包自己整理；自己的作业自己做；自己的被子自己叠；自己的桌子自己擦；自己的房间自己打扫；自己的画自己画。

师：这些事不需要别人帮助可以自己做，这时候就觉得自己很大。我们一起把第一第二节读一读。

师：是啊，长大了就能够着按钮，雷声也不用喊妈妈了，所以“我盼着自己快点长大”。谁能把这句话读好。

师：“快点儿”有点难读，谁能把它读好。“快点儿”就是心里特别着急，所以“快”的左边是个“竖心旁”，跟老师一起写。点，点，竖，三笔合起来就是竖心旁。

师：文中出现的生字新词你都掌握了吗？请把书合起来放在桌角。

这里有三组词，第一组词请这组读；第二组词你们来试试；最难的一组词你们来挑战。（分组读）

生：觉得 有时候  自己 穿衣服  很小 快点儿

师：你能从里面挑一到两个词看着图说一句话吗？

生：我盼着自己快点儿长大；有的时候觉得自己特别大。

师：如果老师把所有生词去掉只留下生字，也拿走拼音，你还认识他们吗？我们来开双层火车，同桌两个人一起读，其他人做大评委。

师：请你回去再读两遍课文，思考一下两个问题：课文中的我到底大还是小？到底是课文中的“我”大还是现实中的你大？

板书：

大还是小

我