主持人

唐 薇

活动

形式

教 学 研 讨

研究的目的

（范围、方法）

小学1-3年级故事语文的实践研究

主要内容（不够填写另附纸）

一、陈嫦云老师、左菲老师分别执教研究课《三个小伙伴》《晨光》。

二、陈嫦云老师、左菲老师说本课的设计意图。

三、课题组成员评课

张瑜：陈老师创设情景识字，趣味性强。既弥补了学生生活经验的不足，又诱发他们学习新字的饱满热情。

陆金芳：陈老师将故事融入每个环节，例如象形字“巴”的教学，形声字“跳”引出的汉字开花，“锄头”、“箩筐”、“水桶”偏旁的奥妙等，引导学生掌握汉字本身的规律特点，举一反三，学会识字，爱好识字。

徐娜：在写字教学中，陈老师渗透12字的写字妙招：仔细观察，认真书写，比较改进。在引导观察字形时，一看整体结构，二看关键笔画。让写字教学开展得扎实有效。

吴华英：左老师生字教学有亮点，讲解细腻有深度，说话设计巧妙，将文中词语巧妙地结合在一起，让学生更加熟悉课文。

周玲：左老师情境创设氛围佳，指导字音朗读有侧重，说话训练设计巧妙，有梯度，写字指导重习惯，讲方法。

主持人

唐 薇

活动

形式

沙 龙 活 动

研究的目的

（范围、方法）

小学1-3年级故事语文的实践研究

主要内容（不够填写另附纸）

一、周玲老师组织成员进行沙龙活动

1、左菲老师、徐娜老师交流研究课的收获，讲述课堂亮点，提出遇到的问题。

2、吴静、吴华云、张春慧、陈嫦云、周玲等经验型老师提出意见，指导青年教师进行深入研究学习。

3、陆金芳老师、张瑜老师就即将开展的童话故事展演述说活动方案，提出困惑，其余老师各抒己见，阐述对童话故事展演的奇思妙想。

 二、各成员积极探索开展故事语文活动的新方案

1、基于苏教版教材，深入践行故事语文在不同课型中的研究。

2、基于故事语文教学，改革课题组语文教师的教学评价方式和学生的学习方式。

3、继续开展童话故事展演、创编故事等各种形式的活动，让学生在活动中提高语言表达能力。

主持人

唐 薇

活动

形式

教  学  研  讨

研究的目的

（范围、方法）

小学1-3年级故事语文的实践研究

主要内容（不够填写另附纸）

唐薇：整册教材，有8个《语文园地》。每个语文园地，都有一个“和大人一起读”。其中的文章，儿歌童谣类四篇：《谁会飞》《小兔子乖乖》《剪窗花》《春节童谣》;故事童话类四篇：《小鸟念书》《小松鼠找花生》《拔萝卜》《猴子捞月亮》。这些阅读材料，充满童真童趣，具有儿童文学的审美价值，是让孩子爱上阅读的好“食材””。

徐娜：孩子依傍着大人，和大人一起，拿着同一本书，目对同一篇文章，嘴念同一行文字，那种“和你在一起”的感觉，让孩子和大人拥有了共同的阅读记忆。让家长少看电视、少打麻将、少上微信，多和孩子一起读书，一方面创造良好的家庭学习氛围，另一方面增进亲子关系。一举多得。

张瑜：和大人一起读的过程中，大人会把一些阅读的方法示范或渗透给孩子。例如，当遇到长句子，孩子不能连读或者读错了，大人就可以做示范，帮助孩子修正;阅读中，孩子提出问题，大人可以帮助解释，或告知一些相关的信息，帮助他们创建更为广阔的背景知识；通过阅读，引发孩子的好奇心，激励孩子持续阅读。“和大人一起读”核心的理念就是：在大人的陪伴下进行无压力的阅读。

夏英：具体的操作，可以有以下几种形式：

一是借助家长会、家长开放日、家长课堂等家校互动活动，教师以“大人”的角色，示范”和大人一起读”；二是通过讲座、网络交流等形式，指导家长如何开展”和大人一起读”；三是在教室里开展”和大人一起读”，让孩子回去后和大人一起模仿、迁移、演绎教师带领下的读书过程；四是通过班级微信、QQ群等，用音频、视频的形式展示”和大人一起读”的实况，互相交流，互相启发。当然，“和大人一起读”的方式方法还有很多，教师可以根据自己班级的实际情况，采取不同的实施方法。在家庭阅读氛围没有形成，家庭阅读习惯没有养成之前，建议先在教室里先开展教师指导下的“和大人一起读”，示范、引领家庭阅读。

胡洁：只要大人始终和孩子在一起阅读，孩子对图书、对语言、对文字产生亲密感，那是迟早的事。这，是我们能送给孩子的最好的礼物。让我们牵起孩子的手，让孩子跟着大人一起读！

主持人

唐 薇

活动

形式

教  学  研  讨

研究的目的

（范围、方法）

小学1-3年级故事语文的实践研究

主要内容（不够填写另附纸）

一、左菲老师执教研究课《地球和他的七个兄弟》

二、左菲老师说本课的设计意图。

三、课题组成员评课。

张春惠：左菲老师执教《地球和他的七个兄弟》，为克服一年级学生软件运用不熟的难题，左老师巧妙设计教学活动，在课堂中让孩子圈一圈、连一连、填一填，既发挥了“青果在线”智动课堂的优势，又方便于一年级孩子操作，取得了很好地效果。

唐薇：左老师注重文本中配套的图片。在熟读课文的基础上，让学生动笔画画太阳系中的八大行星。学生用自己简单的笔画勾画出蓝色的星空。八大行星的特点描画得栩栩如生，并注明了它们的名字。有了这张图画，学生进行识记这些行星的特点有了更好的依托，更形象直观。学生背诵课文第二自然段没有障碍。

陈嫦云：左老师在训练学生的语言表达能力时，让学生按课后的“朗读理解”来介绍一个行星。学生利用自己绘制的图片，形象生动地将每个行星描写成童话故事中的形象。学生将同伴的每一个行星的描述组合在一起，就是课文结尾处的卡通图，汇编一个童话故事。

吴静：八大行星中，地球是我们美丽家园，教学时，左老师结合学生的旅游经历感受地球的美丽，结合他们的衣食住行都离不开地球来理解家园，渗透环保意识。

主持人

唐 薇

活动

形式

教  学  研  讨

研究的目的

（范围、方法）

小学1-3年级故事语文的实践研究

主要内容（不够填写另附纸）

一、吴华云老师执教研究课《我爸爸》

二、吴华云老师说本课的设计意图。

三、课题组成员评课。

唐薇：吴老师选择了由英国天才作家安东尼·布朗所撰写的《我爸爸》绘本故事，结合父亲节的意义，带领学生用独特的方式表达对父亲最深厚、最浓烈的爱。

张瑜：吴老师以热映的电影《摔跤吧，爸爸》作为导入，引起了小朋友们在情感上的共鸣。随后她引导小朋友们一起寻找封面以及扉页上的有用信息，认识了本书的作者及翻译，培养了小朋友们认真细致的阅读习惯。吴老师又以一片跳跃的面包拉开了故事的序幕，故事里的父亲勇敢快乐，聪明幽默，多才多艺，令人敬佩，吴部长带领孩子们徜徉在父爱的海洋里，引导孩子们试着用故事中的句式赞扬自己的父亲，再一次激发了孩子们对自己父亲最真挚的爱。最后，吴部长带领孩子们制作送给父亲的礼物，一篇篇赞美父亲的文章，一张张孩子们亲自制作的贺卡，将孩子们的情感推向高潮。

夏英：吴老师的课寓教于乐，以生为本；她循循善诱，层层递进，不仅注重对文本的解读，更注重对孩子们阅读习惯的培养，创造能力的开发，在潜移默化中促进了孩子们情商的培养。吴部长的课不仅为海小的教师们起到了榜样示范作用，也让每一位学生学有所长，学有所获。

主持人

唐 薇

活动

形式

教  学  研  讨

研究的目的

（范围、方法）

小学1-3年级故事语文的实践研究

主要内容（不够填写另附纸）

一、潘阳老师执教研究课《对韵歌》

二、潘阳老师说本课的设计意图。

三、课题组成员评课。

左菲：潘老师用节奏明快的儿歌带领同学们穿越到了古代的学堂，听古代学童吟唱对韵歌，巧妙地创设情境，激发孩子们的学习兴趣。

张瑜：潘老师充分利用现代化教学媒介，带领孩子们沉浸在大自然的美景中，让学生有形象直观的感受。以句式练说、朗读训练为重点，注重文本与能力、情感的融合，提高了学生的语言文字运用能力。

陆金芳：我最欣赏潘老师的写字教学环节，她由刘海粟爷爷“十上黄山”的故事引入，孩子们欣赏了刘海粟爷爷画的黄山作品，认真书写了“黄山”的“山”字。这样不仅创设了故事情境进行认字教学，还融入了我们学校文化，学生学得扎实又有趣。

夏英：学生在充分感受自然美景的基础上，进入课文的意境，最后再请学生感情朗读，这样层层深入，提高了学生的朗读技能。在潘老师的引领下，孩子们身临其境有感而发，发挥自己充满童趣的想象力，妙语连珠。

主持人

唐 薇

活动

形式

教 学 研 讨

研究的目的

（范围、方法）

小学1-3年级故事语文的实践研究

主要内容（不够填写另附纸）

一、顾隽老师执教研究课《四季的歌》

二、顾隽老师说本课的设计意图。

三、课题组成员评课。

周玲：顾老师的课堂，热热闹闹，活活泼泼，充满童趣，让孩子们在快乐中学会诗歌，了解四季。

陈嫦云：讲述荷叶时，顾老师告诉孩子你们现在都是绿绿的荷叶，自己也主动靠近小朋友，自然而然让学生理解“田田”。了解荷花的果实时，顾老师更是带来了实物，课堂上帮助孩子剥莲蓬，体会大自然的神奇。讲述小鱼儿的时候，顾老师又赋予孩子们小鱼儿的身份，让孩子熟悉东西南北四个方位，自己更是带头做起了大鱼，其乐融融。

胡洁：顾老师表情生动，时而舒展笑脸，时而皱眉启发，她的表情就是很好的评价语言，怎么能不受孩子喜欢呢？孩子们争先恐后，积极发言，顾老师的活泼、灵气，点燃了孩子们表现的渴望。

主持人

唐 薇

活动

形式

教  学  研  讨

研究的目的

（范围、方法）

小学1-3年级故事语文的实践研究

主要内容（不够填写另附纸）

一、胡洁老师执教研究课《灯笼果》

二、胡洁老师说本课的设计意图。

三、课题组成员评课。

张瑜：整堂课散发着浓浓的故事味道，孩子们在老师的带领下随着小小的灯笼果“生长”，兴趣盎然地识字学词，兴致勃勃地观察感知灯笼果。

左菲：胡老师让孩子们亲自观察、品尝，在实践中让孩子们深刻感受灯笼果的，魅力。这样有趣的课堂，给孩子们创设了情境，提高了孩子们的学习兴趣和积极性。

四、主题发言

徐娜老师从自身教学实践谈起，发言接地气有可借鉴意义，让在座的老师受益匪浅。

区教师发展中心裴红霞校长充分肯定了海小语文团队对此次活动付出的努力，同时也提出了希望，希望我们的青年教师要扎根教学，不断提升钻研教材的能力。

主持人

唐 薇

活动

形式

  教 学 研 讨

研究的目的

（范围、方法）

小学1-3年级故事语文的实践研究

主要内容（不够填写另附纸）

一、周亚竹老师执教研究课《绿色的和灰色的》

二、周亚竹老师说本课的设计意图。

三、课题组成员评课。

张瑜：周老师的语言亲切自然，可爱的板贴、富有趣味的评价语、有趣的故事情境贴近孩子的兴趣，激发了孩子们的学习热情。

陆金芳：周老师抓住“体会心理”、“抓关键词”、“关注标点”等方面指导学生朗读课文。学生在朗读中感受语言的魅力，领略诗歌的精彩。

陈嫦云：在熟悉课文的基础上，周老师让学生进行了表演，学生既感兴趣，又深入了解了故事主人公的心理。

唐薇：课堂灵动，给孩子们创设了情境，提高了孩子们的学习兴趣和积极性。虽是青年教师，但周老师扎实肯干，刻苦钻研。精彩的课堂内容，离不开周老师对课本的解读、思考和创新。

主持人

唐 薇

活动

形式

 阶 段 总 结

研究的目的

（范围、方法）

小学1-3年级故事语文的实践研究

主要内容（不够填写另附纸）

本课题自立项以来，我们努力开发与利用课程资源，优化教学过程，探索“故事语文”的价值。结合课题实施方案和计划，本学期我们在课题实施与探索方面做了以下几项工作。

一、召开研究会议，达成共识

本学期研究方向依旧是故事语文的实践研究。由于课题组成员涵盖了一到三年级，所以我们每一年级都进行了课题的研究。我们期望通过一学期的教学尝试，让老师们在创设故事情境方面达到更加有效的效果。

二、加强理论学习，提高水平

我们经常组织课题组教师参加理论学习。如学习一些有关创新教育及课程改革，以及与本课题有关的理论及经验材料。各成员交流经验，互相探讨，努力提高理论水平和实践能力，保证课题的有效开展。

三、进行教研活动，提升能力

实践出真知。除了理论学习，我们更重要的是进行教研探讨活动，在一次次真实的课堂中积累经验，总结收获，提升对课题的认知，加以撰写案例或论文。