计划执笔人　　

胡洁　　

本阶段研究目标　　

　　按照研究目标和具体的实施方案，课题组老师将分别在所带班级开展阅读活动项目研究，制定观察表和调查问卷。在此阶段，要求课题组教师期初要制定实验计划、期末写出实验总结，提出实施方案的修改意见，上好阅读实践课，组织开展多种方式的课内外阅读活动，在活动中观察记录学生各方面的素养形成过程与成效，形成实验报告，撰写研究论文。

研究

方法　　

1.调查法：通过问卷、座谈等多种形式，全面、具体地了解目前教师对核心素养和儿童本位的了解和体悟；了解学生对于什么形式的阅读实践活动更为感兴趣，更能促进能力的获得和素养的提升。

2.实践研究法：在前期调查和搜集并学习文献的基础上，开展系列化阅读实践活动，并以多种形式进行展示交流。

月份　　

研究活动　　

研究成果　　

3月　 　　  　

课题组教师期初制定实验计划，即本学期每位成员将以何种形式进行课题研究：可以是学习理论，整理文献综述；可以是开展阅读实践活动，输出实验成果；也可以是执教阅读教研课，得到反思与成效。

课题组老师的期初计划各一份

4月　　 　

各班开展阅读实践活动；另外，以当下使用的小学教材出发，寻求适宜执教的提升学生核心素养的阅读教学课例，执教老师认真准备，整合材料。

各班阅读实践活动的阶段性成果书若干份；阅读教研课的教案、课件、反思、成果各一份。

5月　　 　 　

开展一次交流研讨会，课题组老师交流阅读实践的心得体会，并向学校争取机会组织开展一些理论讲座、活动观摩、外出参观等活动，以推动课题的研究和实验。

交流研讨会实录记载一份；外出活动学习心得若干份。

6月

根据本学期理论学习与实践所得，课题组老师各自撰写课题论文，保证科研质量，提高科研水平，积极向高质量杂志期刊等投稿，争取发表，积极参加各教研论文评比活动，争取获奖。

课题组老师每人撰写课题论文至少1篇，并争取发表或获奖。