常州市武进区刘海粟小学
小学低年段识字教学预习策略研究
当前位置:武进教育课题网站 > 常州市武进区刘海粟小学 > 课题列表 > 课题展示 > 小学低年段识字教学预习策略研究 > 研究动态

2019年活动记录表

来源:原创  发布人:顾卓筠  发布时间:2019-06-14  浏览次数:

2019年活动记录

低年段识字教学预习策略研究

活动记录表

时间

2019.2

地点

办公室

参加对象

及应到人数

5

实到人数

5

主持人

顾卓筠

活动

形式

教  学  研  讨

研究的目的

(范围、方法)

低年段识字教学预习策略研究

主要内容(不够填写另附纸)

一、章云枫执教研究课

二、章云枫说本课的设计意图及课前预习设计

三、课题组成员评课。

彭倩:章老师的课堂亮点多。亮点一:识字方法巧设计,汉字“交”开花,连成一个小故事,不仅趣味性强,还贴近学生的生活实际;“金”字意思巧解释,图文并茂、举一反三。亮点二:关注语言与表,读一读课文,初步感受标点符号的作用;说一说短语,拓展孩子们的课外积累;讲一讲句子,通过训练,孩子们都会用“果园里有……有……有……”说上几句生动流畅的话。

顾卓筠章老师的识字教学课前预习有亮点,贴近学情、贴合教学目标。养成习惯好,师生配合有默契;识字方法好,一个汉字学成一本书;课外拓展好,预习策略链接课堂内外,为提升语文综合素养提供了一条解决思路。

 

填表人:         

 

小学1-3年级故事语文的实践研究

研究活动记录表

时间

2019.3

地点

办公室

参加对象

及应到人数

5

实到人数

5

主持人

顾卓筠

活动

形式

低年段识字教学预习策略研究

研究的目的

(范围、方法)

小学1-3年级故事语文的实践研究

主要内容(不够填写另附纸)

一、潘阳《“贝”的故事》

二、潘阳老师说本课的设计意图。

三、课题组成员评课。

张瑜:潘阳老师带着孩子们进入识字“贝”的故事》的学习当中,她的课堂风格清新亲切,与孩子亲密无间,纯原创的课件准备充分,充满诚意。课程以朗读指导、随文识字、生字书写为重点,用有趣的故事、童谣、图片引导学生深入情境,感受汉字之美。

章云枫:潘阳老师的课扎实有效。她首先带领孩子们玩“汉字猜猜猜”的游戏,激发了学生对甲骨文的兴趣。在黑板上板画甲骨文“贝”,引出课题“贝”的故事。在随后展开的教学环节中,潘老师通过出示朗读要求、指导朗读方法、配乐播放贝类图、范写生字、展示贝壳实物、句式练说、拓展贝字旁的字等形式让学生掌握了本课的生字词,拓宽了学生的课外积累。

 

填表人:        

 

小学1-3年级故事语文的实践研究

研究活动记录表

时间

2019.4

地点

办公室

参加对象

及应到人数

11

实到人数

11

主持人

顾卓筠

活动

形式

教  学  研  讨

研究的目的

(范围、方法)

小学1-3年级故事语文的实践研究

主要内容(不够填写另附纸)

一、顾卓筠、章云枫老师执教雷雨》、《荷叶圆圆识字教学。

二、顾卓筠、章云枫老师说本课的设计意图。

三、课题组成员评课。

潘阳顾卓筠老师的识字教学《雷雨》脉络清晰,情景交融。采用词串教学生字,字词句层层渗透扎实有效,学生有收获,课堂有升华。

顾卓筠:章云枫老师的课堂有情有趣,高质高效,很好地完成教学目标,注重书写习惯的培养和写字规律、方法的渗透,为我们低年级老师的写字教学做了很好的示范。 

 填表人: